一个正处于叛逆初期的12岁左右的男孩子，有一次在外面跟同学打架，吃了不小的亏。回家后，跟父亲说自己非常愤恨，并扬言一定要报复。

父亲问儿子，你打算用什么样的手段报复对方？

男孩子捡来一块不小的石块，告诉父亲说，我将用这块石头作为武器进行报复。

父亲听了，跟儿子一样地感到痛快、解恨。父亲想了一下，又继续问道：

“儿子，这块石头是否足以发泄你内心的愤恨呢？”

儿子见父亲如此理解和支持他，感到这个石块还不足以解恨，想了想，继续说：

“那我再准备一把锋利的匕首！”

父亲表现出更加解恨的样子，问儿子：

“这样，是不是就足以表达你的愤恨之情了呢？”

儿子想了想说：

“差不多了。”

父亲微笑着对儿子说：

“那好，我也去准备一些东西。”

父亲转身向卧室走去。儿子心想：难道父亲已经为我准备好了一切吗？要跟我一起去实施报复？不由得很是得意。

过了不一会儿，父亲从卧室走出来，手里拉着一只很大很大的旅行箱。儿子感到疑惑，问父亲这旅行箱里装的都是些什么东西？说，装石块和匕首用不了那么大的箱子。

父亲说：

“旅行箱里装的是被子和衣物，还有牙刷、毛巾等日用品。”

儿子更纳闷了，不禁问道：

“父亲，您带这些东西做什么呢？”

父亲严肃认真地对儿子说：

“因为你现在还是未成年人，我作为你的监护人要承担你一切行为的法律责任。如果你用石块报复，根据对方受伤的程度，我作为你的父亲至少得在拘留所或者监狱呆上三个月以上的时间；如果你用匕首进行报复的话，对方受伤害的程度一定会很严重，我作为你的父亲，至少的在监狱呆上三年，甚至一辈子。”

正在儿子惊讶的时候，父亲轻松地对儿子说：

“走吧，儿子。我们买刀子去，等你报复结束以后，你送我到警察局去自首。”

儿子彻底愣住了，惭愧地低下了头，愧疚地对父亲说：

“爸爸，我不想报复了……”

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编后语

这位做父亲的具有高超的教育艺术。

儿子12岁，已届青春发育期。处在青春发育期的孩子有一个重要的心理特征，那就是：好冲动，好说狠话，说让家长胆战心惊的话，不计后果，容易在冲动心理的驱使下做出让自己后悔的事，甚至往往根本不考虑后果。

如果家里有这么大的孩子，一定要特别注意这个年龄心理特征。

儿子的确被人无理欺负了，受到委屈。孩子难以忍受，蓄意要进行报复。可以设想，如果父亲给儿子讲大道理，直接批评儿子，强行阻止实施报复的行为，孩子肯定难以接受。

你想啊，儿子白白受了窝囊气，心中充满愤懑之气，尚未消解，可以说是“怒火满胸堂”。此时此刻，父亲要是直接阻止，说不能报复，儿子自然会感到父亲没有同情心，不是当事人，没有被欺负的切身体验，是站着说话不腰疼。难以接受父亲的劝告，还很有可能适得其反，刺激，甚至强化儿子的报复心理。

难得的是，这位父亲很冷静，出人意料地更换了个思维方向：不是直接批驳儿子的想法，阻止儿子的行为；而是顺着孩子的思路，把儿子的“策划”的报复行为一步一步推到极端，并预计有可能引出哪些必然后果。用事实引导儿子认识到，他实施报复的代价是要作为未成年人监护人的父亲承担的，而且是相当大的代价。这不能不触动孩子的神经，让孩子动心。

让孩子自己动脑筋判断，看能不能这样实施报复？孩子自己深切地认识到，实施报复行为要连累到父亲，后果十分严重，引起了儿子的思索，最终，儿子自觉自愿地取消报复行为。

在儿子的情绪正处于“激情状态”的时刻，这是一种非正常的心态。使用常规的教育方式方法，不可能引起孩子的思维、分析、权衡、比较，不可能做出正确的判断和选择，也就不可能达到预期的教育效果。

这个典型的教育案例，值得年轻父母深思。当然，要能够做到，家长必须具备理智的心理素质。

心理咨询的过程，大约就是这个心路历程。