近日，中国青年报刊发了一篇文章《警惕作文训练中的技术化倾向》，作者写道：“一提到作文训练，人们便自然而然地将它与方法和技巧联系在一起。笔者听过很多作文教学的公开课、示范课，执教者大都着眼于写作方法和技巧，按照课前设置的目标，指导学生进行专项训练。”

这的确是一个值得关注的问题，但从近几年大家的吐槽、批判来看，作文教学的问题还有很多，主要集中在命题、内容、方法、指导训练四大方面。为此，改变中小学作文教学，不能单打一，只有从多方面着手才能取得成效。

第一，改变作文命题的方向。就当下的情况看，中高考作文的要求，引导着教师平日的作文教学。近几年，不少地区的中高考作文题常常存在朦朦胧胧、模棱两可、生僻怪异的问题，貌似深刻实则不伦不类，仿佛在与考生玩猫捉老鼠的游戏。

这种命题风格导致平日的作文教学重技巧训练，追求凤头、猪肚、豹尾的篇章结构，文通句顺的语言表达，遣词造句的文辞之美，而忽略了思维能力的培养。由此可见，今后的作文命题应更多地强调理性、尊重科学，让作文能更多地展现学生的思辨能力、语言表达能力和思想情感。

第二，改变作文内容。不少学生作文纠缠于风花雪月、玄虚空洞的问题，语言很美，其中的“万能句”看起来很高深，也极具迷惑性，但观点和材料之间缺乏必然联系。因此，有必要把学生从空泛、浮夸的文风中解救出来，引导他们认识人生、认识社会、评述现实，唤醒学生的自我意识和批判意识。

第三，改变写作方法。有些学生作文不写自己的生活，而是拼凑网上的内容，为什么会这样呢？一方面，他们不注重体验自己的生活；另一方面，现在网上有很多专门提供“好词好句”的网站，各种类型的内容都有，学生学会组装即可。有些学生为了体现所谓的深刻，习惯于堆砌古诗文、名人故事、名言警句。还有的学生为了体现读的书多，旁征博引，不管合适与否，甚至杜撰名言，将故事张冠李戴。

要改变这种情况，就得引导学生体验生活。叶圣陶先生曾说过：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”

第四，改变指导训练写作的方法。很多老师要求学生天天日记、周周作文，追求数量，不求质量，作文教学标准总体上是笼统的、模糊的。按理说，小学低段、中段、高段分别是培养想象力、观察力、创造力的重要时期，老师们在指导学生作文时应遵从这样的规律。现实中，很多老师不论学生的学段，都拿“作家作品”作为教学素材，显然是不合理的。学生的阅历、思想成熟度和作家是有很大差距的，所以，老师在指导学生作文时应结合学生的现实生活，不能脱离实际。否则，学生只会写出一些无病呻吟的文章。

（作者阚兆成，蒲公英评论特约评论员，文章第76次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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