2015年1月，涿鹿中学“三疑三探”示范课。 图据河北涿鹿中学官网

2015年5月，郝金伦（中）到涿鹿中学视察“三疑三探”课堂。资料图片

2015年5月，涿鹿中学“三疑三探”课堂。 图据河北涿鹿中学官网

力推“三疑三探”教改遭家长质疑后叫停；当地教育人士称推进太快，过急，但其他教改不会停止

■ 核心提示

一场被叫停的教学改革，把冀北山城涿鹿拉入了舆论中心。

“为使几万学子不用背井离乡就能获得优质的教育。”主政者——前涿鹿教科局长郝金伦改革之心拳拳。“我们的孩子不当试验品。”而家长爱子之心切切。

当地官员评论说，“这场改革的推动者和反对者，谁都没有坏心思。” 可是，“没有坏心”的改革，为什么会失败呢？

河北涿鹿县教育和科技局局长郝金伦一段辞职演说，日前在网上引发热议。

辞职源于他力推“三疑三探”教育改革被叫停。

因为家长们担心孩子成绩受影响，这项改革自推行起就风波不断：两年里遭遇两次大的反对浪潮，以及一次群体性事件。

7月5日，家长走上街头当天，涿鹿县委、县政府叫停了“三疑三探”改革。

所谓“三疑三探”，是指将课堂教学分解为设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展的教学方法。

一周之后，7月11日上午，涿鹿教科局通知股级以上干部及各中小学校长开会。这个会议未安排主题。令与会者意外的是，局长郝金伦在会上宣布，他已向县委县政府提出辞去涿鹿县教科局局长、党委书记职务。

随即，郝金伦即兴发表演讲：“满堂灌、题海战术以及对孩子们野蛮地张榜公布成绩等，在我郝金伦看来都是误人子弟……我不去领导这项工作。”

郝金伦的辞职，如同他推行的改革一样，突然而急促。

辞职

涿鹿政界对郝金伦辞职，多解读为“一腔热血不被理解”。“一腔热血”，指其力推教学改革；“不被理解”指贯穿改革全过程的议论与反弹

“前两天，我在三楼看到上街的家长如此激动，声嘶力竭。我想：我所为何来？”

这是7月11日，郝金伦辞职演讲中的内容。

7月5日，涿鹿县委常委会议研究决定：一是全面停止“三疑三探”模式教学改革。二是县委成立专门工作组深入到学校、教师、学生、家长之中进行调查研究，对当前存在的问题给予研究解决。

涿鹿县教科局一干部透露，改革被叫停后，郝金伦如常到单位上班，只是情绪低沉了很多。

自2013年8月从乡镇书记调任教科局，郝金伦在局长岗位上，即将满3年。

辞职后，新的局长很快到任，郝金伦称，“还没有下一步的打算”。他以“不好再多说什么”为由，婉拒了新京报记者的采访。他回复的短信“请老弟多理解”，后面跟了四个感叹号。

如果不是那篇广为流传的辞职演说，一个科级干部辞职带来的震动，只会局限在涿鹿县。

“自古多情伤离别，又那堪万千学子遭此意外！本人书剑飘零，正所谓英雄气短，长歌当哭。”