近日，安徽安庆小学三年级语文暑假作业里出现了“数学题”——数学成语，如9+1＝1（九牛一毛）；175＝3.4（不三不四）；5+10＝15（一五一十）；100：100（百发百中）等。对此，有学生发出疑问，“9+1＝1”，这题对吗？有网友吐槽，这种题目不伦不类、粗制滥造，让学生不知所云；也有人认为，这能培养学生的发散思维。

作业创新是好事，可以提高学生的学习兴趣，激发想象力，但不能违背科学规律。否则就成了被家长和社会所诟病的“鬼题”，不仅不利于孩子学习，还可能给孩子的思维发展带来伤害。

利用数学知识学习语文是值得提倡的，这有利于培养学生对所学知识的融会贯通能力。但在上述的“数学成语”题中， “9+1=1”是对数学学习的误导；“9+1＝1”是“九牛一毛”也是对该成语的误读，对语文学习的戕害。“175＝3.4”虽然正确，但跟成语“不三不四”没有丝毫科学关系。

仔细审视，这哪里是作业创新，明明是一些脑筋急转弯题目。这是在用刁钻的问题刁难学生。这样的奇葩作业，若作为一种娱乐游戏倒也无妨，但若一本正经地当作训练题，让孩子们郑重其事地去求解，则有害无益。这不但起不到促进学生学习和思维训练的作用，还很可能给孩子的学习与思维方式造成误导。

小到作业创新，大到整个教育创新，自然都值得提倡与鼓励。但创新不能为求新而新，背离基本的教育规律，违背科学精神。教育是门科学，遵循科学规律、保证传授的知识真实无误是基本前提。无论作业的创新内容属于自然学科还是人文学科，都应以科学精神为保障。不讲逻辑关系、违背生活常识、不符合科学认知的“奇葩”作业，不过是哗众取宠罢了。

寓教于乐是教育原则之一。其中的“乐”是生动性、趣味性与审美性的统一，但“教”的内容也应具备严谨性和科学性。不能打着寓教于乐的旗号去编制毫无价值、不伦不类的作业，尤其是在学生心智尚未成熟的中小学阶段。

教育应与时俱进，不断创新，不断突破僵化模式，但创新要避免娱乐化、噱头化及游戏化倾向。只有在遵循科学和规律的前提下，才能实现真正的教育创新。

（作者程骞，蒲公英评论特约评论员，文章第125次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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