阅读板块注重体现社会主义核心价值观，注重体现优秀传统文化的内容，注重在试卷中体现对学生立德树人的教育。注重加强试题的选择性与开放性，从而展示学生学习与思考的过程，展示学生的学习成果。注重考查学生的阅读积累和语文学科的核心素养，引导学生多读书、爱读书、会读书，养成良好的阅读习惯。现代文阅读与课外文言文阅读有机整合，综合考查学生对多种材料组合、较为复杂的非连续性文本的阅读与理解。

一、选材内容

1.文言文阅读选择课内文章《三峡》，将课外文言文《史记 项羽本纪》（节选）作为链接材料与现代文组合成阅读的多文本。

2．说明文阅读采用较为复杂的多文本材料，考查学生的综合阅读能力。

3.文学作品阅读选文《沙枣》一文，赞扬了昂扬向上的精神品质，体现出语文学科的育人价值。

4.议论文的选材与名著阅读部分《论语》形成联系，不仅弘扬了社会主义核心价值观，也凸显了对中华优秀传统文化的继承。

三、命题形式

1.文言文阅读中，注重展现学生学习与思考的过程。试题不拘泥于对于字、词、句意的考查，让学生发挥想象，描述“清荣峻茂”的画面，考查学生运用语言文字表达自己的审美体验，表现自己心中的美好形象的能力。

2.多文本阅读，第一次将现代文语段、图形、课外文言语段组合为多材料阅读文本，不仅考查了学生灵活运用信息、并得出有意义结论的能力，而且注重考查学生根据已知进行推理的思维能力。

3．试题注重设置情境，突出问题意识。在多种材料组合的文本阅读中，设置了梅兰芳纪念馆中“兰花指”展板的情境，与学生的社会大课堂学习实践活动建立联系，体现出试题的实践育人的特点；文学作品阅读中让学生发现值得讨论的内容，并设置讨论的问题，是在2015年同类试题基础上的发展，考查了学生解决实际问题的能力。

点评专家:

北京教育学院丰台分院高级教师 富霄菱

北京市海淀区教师进修学校 高级教师 夏 满