“向日葵国际教育高峰论坛(2016)”的圆桌对话中，美国诺斯克劳斯新和学校执行校长吴澄先生说：“现在中国学生当中存在的一个现象就是，‘能不参与的，能不出头的，我尽量躲在后面;硬让我出头的，我会说能不能大家一起来’。家长和学校要尊重孩子，给孩子选择的权利。让孩子通过自身开展的活动培养他们的领导力、合作能力等素养。”

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躲在能干妈妈背后的孩子如何发展沟通能力?

现在学校有一个普遍现象，我们开家长会时，80%甚至90%以上都是妈妈到场。当然，现在的妈妈都很能干，她们在工作之余，把大量的精力投入到孩子身上，为了孩子能够“成功”，这些妈妈们都积极地抢着帮孩子做很多事情。但是妈妈太能干，以至于很多时候孩子就躲在后面，不知道应该主动去学什么、做什么。 在学校里，很多孩子遇到和同学有了矛盾，或是老师上课自己不喜欢，他第一时间不是通过老师去沟通交流，而是打电话给妈妈。一些家长接到电话后心里就火了，马上就打一个电话过来，甚至人就冲到学校来了。实际上这些事情完全可以交给孩子自己处理，特别是对于想把孩子送去出国留学的家长，一定要培养孩子自己处理事情的能力。家长需要大胆地放手，相信我们的孩子，他们有能力处理好学校里面的事情。 我们常常说要培养孩子的沟通能力，当孩子与人有了矛盾，遇到对某人有意见，这时候是发展沟通能力的绝佳时机。沟通的技能，当然是一个很大的话题，而要进行良好有效的沟通，首先要告诉孩子要认真地听，谦虚学习别人讲话中的长处，能够听取不同的意见，也许还能够激发自身的一些灵感，而后根据对方所说的话做出适当的回应。

应该给学生设有专属的活动时间

中国的孩子从小学，甚至从幼儿园开始一直到高中，大部分时间里都是老师规定什么时间段做什么事情，比如在吃饭前要背好这些单词、这个时间段是自修时间等等，学生只要跟着老师的指示去做就可以。这些都限制了孩子的思维和能力发展。一旦学生出国留学，发现国外的大学可以自由支配时间是挺多的——处理事务、专于学习、锻炼能力、拓宽视野还是去旅行?需要你做出有效、合理的安排。当然这个有效利用时间的能力不是突然就自发产生了，它们需要有意识地培养。 在一些国际学校，每周会安排学生课外活动、参加俱乐部的专属时间。希望学生通过自身开展的活动培养他们的领导力、合作能力等素养。现在中国学生当中存在的一个现象就是，“能不参与的，能不出头的，我尽量躲在后面;硬让我出头的，我会说能不能大家一起来”。我们的学生缺乏演讲或者自我表达的能力，我们希望通过开设活动课程，帮助孩子训练以及发展能力。 所以家长和学校要尊重孩子，给孩子选择的权利。在学生参与课外活动、俱乐部活动的过程中，他们需要了解自己的兴趣所在，做出选择，他们会更多认识自己并开始主动与这个世界互动，当然也在这个过程中发展更全面的自我。通过他们参与的活动、通过他们与社会的互动，他们能够把所看到、所学到、所感受到的，内化为自己的综合素质——孩子对自己所说所做以及决策负责任，培养责任感;在团队中发展他的领导才能和合作能力;形成自我约束、自我导向等品质素养。

不让统一标准答案遏制孩子的好奇心、探索意识

现在的教育倾向于统一标准答案，学生被动接受知识的状况遏制了他们的创造能力，不利于他们对这个世界的自我探索。我们的学生应该始终保持好奇心、探索精神，这样才能始终处在愿意学习的状态，学习新知识，探索新领域。我们现在处于信息时代，我们不拘泥于让孩子只关注分数和成绩，应该让他们去了解、接触现代化信息技术、媒体素养等方面，让他们了解世界上别的地方在发生着什么、别的地方的人们可能需要他们的帮助，让他们对所听到的、看到的、了解到的进行思考，养成反思的习惯，甚至带有批判性的思考，会让孩子从中受益！

向日葵国际教育高峰论坛(2016)——圆桌对话： 21世纪国际人才的核心素养

圆桌对话：21世纪国际人才的核心素养

主持人：

陈尔东：缪思教育创始人

对话嘉宾：

吴 澄：美国诺斯克劳斯新和学校执行校长

马晓平：原剑桥国际考试委员会官员

潘炜倩：上海外国语大学西外外国语学校国际部主任