图为“魅力教师？跨文化英语体演”中的小组讨论。　张琴 摄

(杨云 张辉伟 赵小波)“语言教学不能‘自以为是’。”参加第五届“魅力教师·跨文化英语体演”的安龙县第四中学教师杨昌华感概说，“成功的语言课堂教学，靠的是教学语言本身独有的魅力。”

7月8日，54名来自贵州山区县城中学及乡镇中学的英语教师获邀参加了贵州盛华职业学院第五届“魅力教师·跨文化英语体演”培训，多位来自国外的语言培训师给这群贵州山区的英语教师带来了全新感受。

本次培训将进行高强化口语训练、趣味化教学互动、跨文化亲身体演三个部分学习，培训学员能够体验到互动教学、小组讨论、电影欣赏、主题晚会、短剧、歌曲、游戏之夜、手工，跨文化体验等欧美英语教学模式。

“善于选用最准确的词语表情达意，是语言教师语言修养的根本标志。”来自遵义的教师陈言说，词语的准确选择、巧妙搭配，使表达凝炼生动，如闻如见。教学语言在学生心目中享有相当的威信，学生在不知不觉中常常模仿效法教学语言，这就要求教学语言严格规范，具有示范性。“教师的一言一语，一招一式，书面语的一笔一划，一字一词，都会潜移默化给予学生深远的影响。”

“形象性是教学语言所独有的特征。”黔西二中教师曾建感言，“教学语言须做到导之以思，诱之以趣。这次的培训与常规教学培训不同，通过多形式的写作训练，多样化课堂形式呈现语言教学魅力。”

为了能让培训活动更具有国际性和实用性，贵州盛华职业学院邀请原香港大学英语中心主任、贵州省中小学英语教师培训基地主任Max博士担任主培训，来自美国、英国、加拿大等国家的15名国际交流访问学生担任培训助理，共同完成本次培训计划。

“贵州中学英语教师普遍不擅长调动课堂气氛。”拥有30年英语教学经验的Max博士认为，“要增强英语教学的课堂魅力，激发学生的学习兴趣，使兴趣成为学习的动力。教师要创造和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的内容设计和教学方法，使得英语课堂充满情趣。教师在设计教学内容时，要以学生为主体，尽量设计学生喜闻乐见的教学活动，使得学生能够积极参与其中。”

据了解，2012年，贵州省教育厅批准贵州盛华职业学院为“贵州省中小学英语教师培训基地”，此后，该学院连续四年公益举办了四期“魅力英语教师·跨文化体演”培训，对贵州省内100余所山区县城及乡镇中学200多名英语教师进行培训。(完)