本网讯 11月27日，汉寿县2015年中小学课堂教学改革开放日活动在龙阳围堤湖学校举行。

教育局副局长冯爱国出席活动并讲话，教育局基教股股长陈运喜主持，县教研室相应学科专家们现场指导，龙阳镇中学校长张家顺致欢迎辞，龙阳镇中学副校长兼围堤湖学校校长刘献国介绍学校教育教学改革经验。全县各级各类学校分管业务副校长、教导主任、教科室主任及开放科目教师220多人参加活动。

冯爱国强调：课堂教学改革开放日活动的举行，就是要向大家展示一阶段来我县课堂教学改革的成果，交流、研讨各校在课堂教学改革方面所做的工作，为进一步深入推进我县课改工作做好组织、思想和舆论上的铺垫。

冯爱国指出，首批课改基地学校一段时间来的课堂教学改革，取得了不少成功的经验。一是学校班子、教师思想高度统一。骨干带头，教师主动，人人参与。二是课堂教学模式成功转型。如围堤湖学校的“1个中心、2个出发点、3个要点、4个环节，5个要素、6个目标、7项基础”的基本框架。三是全体学生得到充分调动。学生学习的积极性、主动性得到提高，学校的学风、校风也越来越好，课堂效率也更高了。四是校内教研氛围日益浓厚。围堤湖学校的导学案，株木山、月明潭、毛家滩等学校的“传帮带”方式，极大地促进了教师的专业成长。五是教育教学质量稳步提升。首批基地学校的教学质量一直在全县同类学校的前列。

开放日活动分两步进行：

上午，按任教学科听课并观摩足球训练课，随之评课；下午，召开研讨交流会，全县首批6所课改基地学校介绍课改经验。

此次活动，围堤湖学校作了精心的组织和充分的准备，一共开设了6节公开课，涵盖语文、数学、英语、物理、地理、体育等学科。课堂上老师独到的点拨，学生自信的展示以及精彩的课件演示博得了观摩教师的阵阵掌声。

活动中，老师们突出学科特点，充分运用新的教学理念，科学合理地设计每一个环节，恰到好处地处理教材，准确把握学生特点，营造了愉悦和谐的课堂气氛。在受尊重被欣赏的氛围中，同学们的学习积极性得到充分的调动，自主合作探究学习的能力得到了比较充分的培养，学习兴趣明显提高。

活动中，听课的专家、老师充分肯定了该校“教学开放日”的非凡意义和特殊影响，同时对该校“高效优质”的课堂教学给予高度评价。他们认为这些公开课集中体现了学校“自主、合作、探究”的教学理念，把教学的共性规律与学科特点联系起来，把学校文化与学校特色联系起来，把学生兴趣的激发与知识的训练联系起来，充分凸显了本学科的教学主张。

特别值得一提的是学校足球特色的体现，更是把开放日活动推向了高潮。小朋友们在快乐的足球活动中，极力营造一个娱乐、轻松的氛围，还原足球运动个性展示、快乐分享、团队友情、活力激情等基本元素，让每一个热爱足球的孩子都能投身其中，让每一个参与者都能体会到这项运动的独特魅力。这种丰富多彩、妙趣横生、寓教于乐的足球系列活动，将有助于足球少年们培养全面的足球知识、健全的人格素质和科学的足球素养，为将来的成长之路打下对坚实的基础。

围堤湖学校是全国首批足球特色学校之一，学校以“课改兴校、质量立校、特色强校”为目标，在大力做好课堂教学改革的基础上，制定了《校园足球三年发展规划》，以“快乐足球、竞技足球、文化足球”为特色，大力开展足球运动，不断促进课堂教学改革，取得了一系列可观可点的成绩。

长期以来，教育局党委高度重视全县课堂教学改革及教育教学质量的稳步提升。2014年出台《汉寿县课堂教学改革实验基地管理办法（试行）》，首批确定了龙阳镇中学围堤湖学校、株木山中学、月明潭中学、罐头嘴中学、毛家滩中学、龙池实验中学等6所学校作为试点学校，以《管理办法》为核心，大力开展课堂教学改革，探究方式，积累经验。此次开放日活动，就是要在此基础上，以点带面，全面促进全县各级各类学校的课堂教学改革，力争取得更大的成绩。

现场观摩

研讨会现场

附文：

在困境中崛起，在困惑中前行

——在课改经验交流会上的发言

龙阳镇围堤湖学校 刘献国

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：

大家下午好！

衷心感谢上级领导对围堤湖学校的关心与支持，衷心感谢各位领导对我校课改工作指导与帮助，热烈欢迎各位领导、同仁光临我校指导工作。

今天，我汇报的题目是《在困境中崛起，在困惑中前行》。

围堤湖学校三年的课堂教学改革的有益尝试，教师们不懈的研究与探索，有成功的收获与喜悦，有受挫的困惑与迷茫，有不懈的坚守与追求。现将我校几年的课改情况向领导、专家、同仁们作专题汇报，敬请批评指正。

一、新课改，让我们在困境中崛起

围堤湖学校的课堂教学改革是在“四面楚歌”中开展起来的。我校虽说是汉寿县城北区唯一的一所九年一贯制学校，但地理位置相对较为偏僻。在大城区几所迅速崛起的学校的挤压下早已边缘化：优质生源严重流失，就连在我校成长起来的青年教师也纷纷调离围堤而进入其它城区学校。正在这种“内忧外患”之时，正逢国内大兴课改之风，我们耳闻目睹了一所所薄弱学校从低谷中奋起、蜕变为名优学校的成长经历。“他山之石，可以攻玉”，在别人成长的案例中我们深刻的体会到了“穷则思变”的意义，只有变革课堂教学模式，推行课堂教学改革，才是围堤走出困境的唯一出路。从2012年2月开始，我校就开始了自己的课堂教学改革的实践与探索。从发动、试点、实施、推行到定型，经过了三年多的摸索，形成了五至九年级全面开花的格局,几年的实践证明：教师教学负担有所减轻，教学质量有所提升；师生关系，同学关系得到改善，班级和谐氛围形成；学生主体精神增强，学习方法优化；师生过度焦虑得以缓解，快乐幸福感提升，学校的办学水平得到提高。我们在课改中收获了成功与喜悦，盘点成绩，主要有以下几点：

1.搭建了课改的框架。立足校情、学情，几年的探索，确定了我校课堂教学改革的基本框架：那就是坚持“一个中心”。即以学生为中心；把握“两个出发点”。即以“激发兴趣，培养能力”为出发点；抓住“三个要点”。即课堂教学组织中始终抓住“自主、合作、探究”三个要点；贯穿“四个环节”。即以“自学、帮学、导学、验学”为课堂四环节；落实“五个要素”。即以新课程标准为依托，课堂教学中落实“基点、重点、难点、考点、拐点”五要素；实现“六个目标”即通过改革的课堂教学达到“优质、高效、全面、发展、快乐、成功”的目标；夯实七项基础。即要坚持课堂教学改革、实现课改目标，必须强化七个方面的工作措施，那就是科学思想的引领，人人参与的氛围，身先士卒的表率，严格制度的规范，他山之石的示范，经费物资的保障，绩效考核的激励。充分发挥教师导学的主导性作用以及学生自主、合作、探究的主体性作用，去花招，求实效，真正提高课堂教学效率和教学质量。

2.激发了学生潜能。通过课堂教学改革，学生自主学习的意识明显增强，学习积极性得到了提高，学习能力得到了培养。现就读汉寿一中高三年级理特班的王柏桥、许孟月两名同学就是我校2013届的毕业生。据我们跟踪调查,一中现任科任老师反映，这些同学的自主学习能力、合作探究能力在班上都是首屈一指的，成绩也特别突出，他们正是围堤课改的第一批受益者。

3.壮大了课改队伍。我校的课改一直在默默探索中前行，一边探索一边推行，而且推行力度大，推行面广。从2013年下半年起，我校的课改由六、七、八、九年级推广到了小学五年级。近期，一中曾友明校长考察我校课改时，深有感触地说，从高考改革看义务教育、基础教育，课堂教学改革势在必行，而且还可以从低年级开始抓起，真正培养学生的自主学习能力才是王道，才是高考致胜的法宝。为此，我们计划从今年下半年起借助课改的东风，进一步尝试将我校的课改推广至小学低年级。让课改的种子在我校全面生根、开花、结果。

4、实现了绩效跨越。通过三年的课改实践，围堤湖学校沐浴课改东风，学校的校风、教风、学风一扫颓废之气，正以乘风破浪之势奋勇迈进。全体教师以兴校为己任，以课改为荣耀，不畏改革之艰辛，不计成败之得失；全体学生争当课改小先锋，争当课堂小主人，争创优秀学习小组，积极议教评教，勇敢担当老师的小助手、小参谋，真正把课堂小天地变成学生演绎人生的大舞台。几年来，学校教学效果明显好转，教学质量显著提升，2014年在全县小学六年级语数调考中，获全县综合排名第三名；2015年，全县小学五年级语数英三科调考，我校数学、英语两科在城区学校中名列前茅。在竞争日益残酷的大背景里，围堤湖学校的中考成绩逐年稳步上升，学生的自我管理与自主学习能力日益增强，社会评价越来越好2014年被教育局授予“汉寿县课改示范学校”。

2.这三年来，我校教师不计报酬，共同研究，精心编制导学案，在实践中反思整改，现已整理出了5-9年级各学科一整套完整的导学案。文稿和电子档案并存，这为今后我校课改的深入开展打下了坚实的基础。

二、求索中，我们在困惑中努力前行

三年多的课堂教学改革，一路走来，我们也有过迷茫，也有过困惑。

困惑一、学生是课堂教学的主体，教师就只能是课堂的组织者吗？

参观杜郎口中学，深圳文汇中学，岳阳许市中学等名校的课改，我们发现老师的主要任务就是设计导学案，课堂上似乎完全成了学生的“表演”，教师也就是压压阵脚。教师的主导地位如何体现，教师的个人风格如何展现，教师的个性又如何能得到充分发挥？特别是数学等理科教学时，如何培养学生严密的逻辑思维能力呢？

通过全体教师的实践与探究，我们在课堂教学过程中设置了两个环节：一个是自主学习前的“情境导入”，在这个环节可充分展示教师的个性特点与语言特色；另一个是在合作探究后设置了一个“教师精讲”环节，通过教师精讲指导学生规范答题，培养学生严谨的思维习惯。这样在培养学生自主、合作、探究学习的同时，也可更有效地让教师灵活的驾驭课堂。

困惑二、如何合理使用导学案？

这个问题一致困扰着我们。为了更好地将学案与教案进行整合，通过探索，在导学案的右侧，我们设计了一个栏目：教师教法设计与学生学法指导。这是教师个人的再创作。主要是针对所教班级学生的特点、教学内容等设计的完成本次教学任务的具体方法与措施，更能充分体现教师的个性特点与主导地位。

困惑三、合作学习小组的建设与评价如何实现合作探究与互帮互学？

合作学习小组的建设往往流于形式，大多数情况下都是个别优秀生扮演主角。可以说是由原来的老师主宰学生，变成了现在的学生主宰学生。而且每节课的打分评价，由“兵管兵”演变成了“兵斗兵”，导致了学生不满情绪与对抗情绪的滋长。因此，规范、有效地小组建设与评价机制的健全，小组合作探究方式方法的全员培训是落实课改课改的重要途径。

困惑四、课改能走多远？

网上“专家”：杜郎口---一个肥皂泡的破灭。“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了” ，“用强制的手段让老师和学生一起演戏” ，“什么课改，全是做秀” ；

本土专家也曾对现行的课改形式、过程、操作有过动摇和质疑；

我们教师：人家原版的诸如杜郎口、杨思都遭到质疑了，我们“盗版”的还能走多远？是呀，撤吧，玩什么花样，老老实实上几节课，讲几道题，管学生听懂听不懂。

面对质疑，我们也曾动摇过。难道真要回到老路上去：教师讲得天花乱坠，学生瞌睡一片，难道这就是我们所要的教育模式吗？绝对不是。我们始终坚信，每节课能以导学案作为引领，坚持调动学生的“自主、合作、探究”的积极性、主动性、创造性，让学生有事做，总比学生睡觉好。因此，我们选择了坚持。

三、不屈不挠，将课改进行到底

课改不是一朝一夕，一蹴而就的。课改只有起点，没有终点。面对种种困惑我们一如既往的负重前行，以满腔热情，积极改革，努力探索。

1、剥去华丽的外衣，除掉课改的光环，摒弃无用的形式，从培养学生的自主学习意识入手，真正提高学生自主学习的能力。

2、继续抓实导学案的编写，提高导学案的质量，切实发挥导学案的引领作用。

3、精心打造高效学习小组，将合作学习与合作探究落到实处。

4、着力抓好课改精英团队的打造。通过“走出去，请进来”的多种途径，抓好教师的培训与培养。积极争取领导对课改的重视与支持，加大对课改卓有成效的教师的奖励，让课改积极地参与者、践行者、优秀者享有较高的政治与经济待遇。

各位领导、各位同仁，我们的课堂教学改革在困境中奋起、困惑中前行。我相信，有领导的关怀与支持，有专家的指导与引领，有全体师生的共同努力，我们将在汉寿教育改革的春天里争奇斗艳，盛情绽放！

2015年11月18日