近年来，随着中高考改革的启动，语文学科在中高考的比重大大增强，尤其在传统文化方面的重视程度越来越高，同时阅读量加大，考试题型灵活度增加，更多考察学生的实践应用和能力积淀，圈内也开始流传“得语文者得天下”的说法。面向新一轮中高考改革，尤其是学生的语文学科素养的培育需要从小开始。我们的语文教学在初中、高中究竟将如何来应对？

我们来看看特级老师怎么说：

涂洁（北京市第八十中学教师、市级骨干教师）：从这两年高考、会考的命题材料上看高中语文教学应更加突出社会主义核心价值观、彰显传统文化内涵的同时贴近学生生活。

首先教师在语文课堂上要坚持对学生的思想引领。

要坚持立德树人为导向宣扬责任感和担当意识，增强中华优秀传统文化的认同感。如2015年高考的非连续文本阅读材料为中国印刷术的发展和自主创新的话题文学作品阅读为《说起梅花》，松竹梅菊是象征中华民族精神的传统意象。2016年北京市春季会考题的文言文阅读材料为教材《烛之武退秦师》片段，体现烛之武的担当和智慧。

其次语文课堂上加强对经典名著阅读的指导。

2016年《语文高考考试说明》已经把《论语》《三国演义》《红楼梦》《巴黎圣母院》等十二部名著列为考查篇目这是《考试说明》第一次把名著阅读列入考查范围。可见加强对经典名著阅读的指导，积极引导学生拓展阅读视野，提升语文阅读能力已经成为语文课堂的主旋律。

最后语文课堂上要重视培养学生的基本素养。

现在的考试加强了开放和拓展、联系和整合的考查力度，对文学作品的理解突出开放性和个性化的理解。

从古诗文默写看语文新趋势

李满园（朝阳区教研中心语文教研组组长）：2016年语文考试题将更灵活、更综合，更加重视传统文化，强调与生活实际相结合‘全面考’查学生的语文素养。就大家非常关注的古诗文默写谈一谈复习的方法。

一、运用多种记忆方法

关键词语背诵法。指需要背诵的文章、段落的开头字词；紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如文章《生于忧患死于安乐》中多是描写担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”“劳”“饿”“空乏”“拂乱”等含义、用法独特和在句中作用显著的词语。

课文线索背诵法。文言文的写作线索一般有：写人线索、叙事线索、抒情线索等。例如《桃花源记》以渔人的行踪为线索：逢桃林—入桃花源—桃花源人生活—出桃花源—找桃花源—寻找未果。

艾宾浩斯记忆法。我们可以把需要背诵的古诗每天都看一遍或者把古诗抄写在卡片上放在铅笔盒里每天打开都能看到。

二、给图配诗

新的默写题型是要求依据一段文字描绘的情景联想到一句古诗，在备考时可以根据看到的一幅图画联想到古诗，同样可以达到异曲同工之妙。

三、在写作时运用

今年默写新题型的出现，其实质就是要改变学习古诗文时死记硬背的现象，达到学以致用的目的。我们在平时写作文时可以有意识地运用古诗文。如这句作文：“我喜欢祖国的大好河山，比如黄河、长江，还有泰山、庐山等。”如果融入学过的古诗文可以写成“我爱那‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的庐山瀑布；我爱那‘荡胸生层云决眦入归鸟’的泰山极顶；我爱那‘奔流至海不复回’的九曲黄河；我爱那‘两岸猿声啼不住’的长江三峡。”这样可达到事半功倍的效果。