高考前用一本练习册来押题，一定是在开玩笑，但如果教师敢用几道题来押题，那就是功夫，并非噱头。

一、高考押题具有学科特点

高考押题很神奇、很神秘，但并不是所有学科都适合押题，押题本身具有学科特点。

语文、外语学科属于基础学科，高考的考查内容极为广泛，命题的选择面非常大，押题的难度非常大。

2016年北京卷语文的作文题，“①请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。”其中关于地方戏剧的认知非常小众。“②请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。书签”在互联网时代中，“书签”在00后中已经非常罕见。如此命题很难押中。

2016年北京卷英语的作文题，“请你给Jim回信，介绍一位你喜欢的中国历史人物。”更是绝大多数英语教师无从想起的题目。

数学（文科）据说有9种模型，无需押题，掌握基础知识和基本技能即可。

文综考试为专业学科考查，具有明确指向的学科体系和知识点，与社会热点相关的学科联系非常明确，重点突出，具有押题的可能性。

二、历史学科押题的前提是全面复习

没有任何一个历史教师押题是放弃全面复习，只复习所押内容的。教师押题一定是在全面复习之后进行的，在最后阶段重点复习的，因此，其押题的前提是全面复习。

三、押题是重点复习。

学生在临考前面对众多的复习内容，当然要有主次之分，要有重点，什么都看，等于没看，也不现实。如何指导学生在考前重点复习是考前复习的重要内容之一。如果到高考前的最后冲刺阶段，教师仍然指导学生搞题海战术，不分重点，漫无目的做题，其实是盲目的。

押题本质上是在全面复习之后，教师在临考前指导学生重点复习某些内容，这是正常、必要的复习环节。教师的临考前指导可以称为重点复习，也可称为押题，就看教师是否有自信。

四、高命中率的押题源于对高考规律的准确把握。

通过对近几年高考北京卷的历史命题进行研究，我们可以明显感觉到北京卷历史试题充分体现出了文明史观的倾向，注重中外文化的发展、背景及其影响；注重以史为鉴，关注现实社会热点，充分体现出了古今中外贯通融合的命题特点和规律。

在本届高考复习的最后一个月，我通过对北京高考文综历史试题的研究，得出了北京卷自2013年以来，以文化为专题主线，考查学生知识和能力的命题思路（见附1），提出了《中外民主与法制专题》《中外教育发展史》《中外科技发展史》《中外交通史》等四个重点文化专题，结果成功押中了2016年第37题的教育主题。

我坚持每天看新闻、关注热点问题，了解热点事件的背景，形成了古今中外贯通融合思维习惯，这样的坚持自然可以在众多纷杂的热点中找出与高考历史命题契合度更高的主题，如2006年的农业问题；2009年的对外开放专题；2013年的海洋专题；2016年的教育专题等。押题的高命中率源于对高考规律的准确把握。

教师敢不敢押题，实际上体现了教师对高考目标要求和命题规律的把握是否准确，是否有自信。

附1：2013年第37题的主题“计时—记时—纪史”；2014年第37题的主题“区域的世界 联系的世界多样的世界”；2015年，第37题的主题“历史语境中的语言和文化”。

《老蔺文科精准押中北京卷教育专题36分：有图有真相》

《老蔺文科的传奇（2006版）》

《老蔺文科的传奇（2009版）》

《老蔺文科的传奇（2013版）》

《你也可以上北大》